夜莺唱起来歌像什么

1. 夜莺唱起来歌像什么

夜莺唱起歌来像专业的女高音，婉转悠扬。【摘要】
夜莺唱起来歌像什么【提问】
夜莺唱起歌来像专业的女高音，婉转悠扬。【回答】
夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别于其它鸟类。【回答】
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2. 夜莺歌唱

   恍如梦境与你相遇
     月夜的晚上
     夜莺在歌唱
     月光银饰着她的羽翼
     宁静平缓的从窗外泼洒进来
      你静如流水长发如瀑却是一脸哀愁 
      似乎是在吝惜的捧腹着我们的爱情 
     又用腥红的'血色之将淋染
     在你干涸的眼睛
     多的是无奈空洞的眼神
     静静的垂下
     凝视着霜寒色的地面深沉而忧伤
     夜莺歌唱
     你也在静静唱歌
      飘扬的歌声和缓淡定 
      好像轻柔的柳叶触痛着内心中的我 
     皓月当空
     却始终照亮不了你的面容
     也许泪水已经如溪水沾染了你
     热情的曾经仿佛星辰般渐渐散去代之火焰般的朝霞
     这样拮据的我们也留不住散去的爱情
       

3. 夜莺为何不再歌唱？

夜莺为何不再歌唱？
  
 它的梦想是在天空翱翔，如今却困在笼里，如井底之蛙。
  
 它曾经看山是山，看水是水，如今看山不是山，看水不是水。
  
 它曾经以为拥有许多，转身之后只剩落寞。
  
 年少的意气风发随风消逝，剩下的只有慨叹。
  
 夜莺你还会歌唱吗？会的，你知道笼子没有锁，你可以飞出去，你也知道你前进的方向。
  
 明日的朝阳里你的歌声若隐若现。

4. 夜莺的歌声

夜莺的歌声》教学设计
	　

【教材分析】　　这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。　　课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 
　　选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
【教学目的】　　1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。　　2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。　　3、理解课文中含义深刻句子的意思。　　4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
　　1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。　　2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【课前准备】　　1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）　　2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。　　3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。　　4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
　　两课时。
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入　　同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。　　教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查　　1、看到课题，你想知道什么？　　2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。　　2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。　　3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。　　4、交流读后印象。　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容　　1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？　　2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。　　3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。　　设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文　　1、联系上下文，初闻歌声：　　　⑴　学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。　　　　　教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。　　　　　学生问：“‘沉寂’是什么意思？”　　　　　教师让学生联系上下文读读，体会体会。　　　　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。　　　⑵　让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
　　　　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。　　　　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。　　　　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。　　2、自问自答，理解歌声：　　　⑴　学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。　　　⑵　教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。　　3、比较异同，破译歌声：　　　⑴　学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。　　　⑵　四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。　　4、探究寻根，深挖歌声：　　　⑴　齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。　　　⑵　教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”　　　⑶　问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”　　设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业　　1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。　　2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】 
　　　　　　　　吸引敌人14夜莺的歌声　麻痹敌人　　　　　　　　传递情报︱小男孩──机智勇

5. 我听到夜莺在歌唱是什么歌

歌曲: 离开 
歌手: 甜蜜的孩子 
专辑: 《在街上》
歌词: 

我倒了眼睛睁着
坠落在这什么地方
握住了你的双手我的胸口
感到 冰凉

深夜里谁的呼吸
暗示我被抛弃的结局
危险在你的眼里我的心里
找到 方向

我想我应该离开
这是一个悲伤的地方
我听见夜莺在歌唱

往日的隐约肖像
依靠沉默深深埋藏
失望在你的身后我的前方
变成 海洋

我想我应该离开
这是一个悲伤的地方
我听见夜莺在歌唱

双手合十就要离开
这是一个悲伤的地方
我想我最好告诉她

我想我应该离开
这是一个悲伤的地方
我听见夜莺在歌唱

双手合十就要离开
眼泪在我背后伸开了翅膀
这感觉 白天黑夜都一样

一样……

http://music.baidu.com/song/s/2606dd24a20856304c59

6. 夜莺的歌声

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 
土兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。 

“喂。你来！”军官叫那个孩子。 
孩子赶紧把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。 
“呶（náo），让我看看！”军官说。 
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。’ 
那是个白桦树皮做的口哨。BR> “挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？” 
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” 
孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。 
“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。 
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 
“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” 
“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 
“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 
“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？” 
“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 
“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？” 
队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 

森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。 
“你们这里有游击队吗?”军官突然问。 
“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 
军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。 
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。 

“你们听见了吗？”一个游击队员突然说。他伸直了腰，好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，模模糊糊地传来。他侧着头，往叫声那边仔细听，“夜莺！” 
“没听错吗？”另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了。他从大树桩下边掏出四个手榴弹，放在眼前以防万一。 
“这回你听见了没有？” 
夜莺的歌声越来越响了。 
那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。 
夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。 
“对付得了！”一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。 
“应该对付得了！”听鸟叫的那个人回答，“我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……” 

过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。 
德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。 

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

7. 歌曲:夜莺?

望着黑色幽静夜空
思绪藏在梦的心中
曾经美好的暖冬
仿佛是一场梦

秋天你被天堂带走
摇曳在风中
风儿依稀吹过的面容
无声的心痛

蓝色的眼睛和萧瑟的秋风
仿佛深秋的红枫
心上人儿何时能重逢
思念的梦

夜莺不停唱歌
没有休止符
手风琴的旋律在轻拂
那逝去的幸福

花楸树叶轻轻地拨动
那思念的起伏
白色月光静静照亮你
不归的路


蓝色的眼睛和萧瑟的秋风
仿佛深秋的红枫
心上人儿何时能重逢
思念的梦

夜莺不停唱歌
没有休止符
手风琴的旋律在轻拂
那逝去的幸福

花楸树叶轻轻地拨动
那思念的起伏
白色月光静静照亮你
不归的路
夜莺不停唱歌
没有休止符
手风琴的旋律在轻拂
那逝去的幸福

花楸树叶轻轻地拨动
那思念的起伏
白色月光静静照亮你
不归的路

8. 夜莺演唱会 大概意思

夜莺演唱会
 
 我们在河岸上占了一席之地。前方是一道陡峭的褐色土岸，身后则是一大片黑
魈魈的小树林。我们俯卧在绿油油的嫩草地上，用拳头支着下巴，任两条腿自由伸
展：请吧，请随意吧。我们把春季大衣也脱了，而且不必付二十戈比的保管费，因
为在我们附近，谢天谢地，并没有剧场招待员。树林、天空和一望无际的田野，全
都沐浴在月色之中；而在远方，有一盏红色的灯火忽明忽暗，发出微弱的闪光。空
气宁静，洁净，芳香……一切都有利于歌唱家的演出。只消它，夜莺，不滥用我们
的耐性，赶快出场才好。但它久久没有动静……在期待中我们根据节目单只好先听
别的演唱者的歌声。
                                                              
    晚会由布谷鸟的独唱开始。它在树林深处懒洋洋地“咕咕”叫起来，叫了十来
声，便停住不响了。就在这时，两只红脚隼发出刺耳的尖叫从我们头顶上空掠过。
随后鼎鼎有名的低音歌手黄鹂，严肃认真地开始一展歌喉。我们听着它的歌唱，感
到心旷神怡，我们真愿意一直听下去，若不是一群白嘴鸦飞回树林宿夜……远处出
现一片乌云，乌云朝我们这边移动，随着一片“哑哑”叫声落到了树林上。这黑压
压一群乌鸦很久都没有消停下来。

    正当白嘴鸦喧闹不休的时候，住在芦苇丛中公房里的无数青蛙此起彼伏，“蝈
蝈”地鼓噪起来。整整半个小时，这广阔的音乐会场充满了各种各样又汇成一片的
声音。不知什么地方，一只昏睡的鸫鸟开始叫起来，为它伴唱的是林间山鸡和苇
莺。随后便是幕间休息，四周一片寂静。偶尔有一只歇在观众席旁草丛里的蛐蛐
“瞿瞿”地唱起来，打破了四周的沉寂。在幕间休息的时候，我们的耐性达到了极
限：我们已经开始抱怨这位演唱家。直到夜幕降落大地，月亮爬到树林上空的天
穹，这才轮到主角出场了。夜莺歇在一棵幼小的械树上，朴棱一声飞进一丛黑刺李
中，尾巴转动一阵，便站住不动了。它身着灰色羽衣……一般来说，它漠视听众，
即使面对观众也总是一身灰麻雀的粗俗打扮。（可耻啊，年轻的歌手！不是观众为
你存在，而是你为观众存在！）约摸有三分钟，夜莺一直默不作声，一动不动……
可是你听，树梢开始籁籁作响，微风轻拂，蛐蛐叫得更欢，在这支乐队的伴奏下，
我们的演唱家才初试歌喉，发出了第一声颤音。它开始歌唱。我不打算来描写它的
歌声，我只想说，当这位演唱家轻启莺喙，婉啭啼鸣，让整个树林响彻着它那清脆
甜美的歌声时，连那支伴奏乐队也兴奋得忘了演奏，都屏息静听了。夜莺的歌声中
透着力量和柔情。不过，我无意争夺诗人的面包，还是由他们去描绘吧。夜莺唱
着，而周围笼罩着一片专注的静默。只有一次，树林生气地咆哮起来，风也发出嘘
声，因为这时一只猫头鹰摹地引吭袅叫，竟想压倒我们的演唱家……
                                                              
    当天空泛白、群垦消隐、夜莺的歌声变得更为轻柔的时候，在这片树林的边缘
出现了公爵地主家的厨子。他猫腰拱背，左手压着帽子，悄悄地潜行。他的右手拿
着一只柳条筐。他的身影在树丛中时隐时现，不久就消失在密林里，夜莺又唱了一
会儿，突然一声不响了。这时我们正打算离去。

    “瞧这小坏蛋！”我们听见有人这样说，很快就看到了厨子。公爵家的厨子朝
我们走来，快活得眉开眼笑，让我们看他的拳头。在他的拳头里露出他刚刚捉来的
夜莺的小脑袋和尾巴……可怜的演唱家！上帝保佑，但愿谁都别遇上这样的厄运。

    “您为什么要捉它？”我们问他。

    “放进鸟笼里呀！”

    长脚秧鸡一声哀怨的啼叫迎来了黎明，失去了歌手的树林开始喧哗起来。厨子
把玫瑰的情人①塞进柳条筐里，高高兴兴地跑回村子。我们也各自回家了。